длительный ряд лет самовоспитания. Но я исхожу из того, что теория интеллигентности должна быть принципиальной, логически последовательной и систематически обработанной. Не забудьте: математика требует максимально больших усилий для своего усвоения, но зато она абсолютно бесспорна. Теория интеллигентности реальна не в смысле буквальной и моментальной осуществимости, но в смысле терпеливого и неуклонного воспитания, если многолетнего, то пусть многолетнего.

Упражнение 4.

Сопоставьте планы к сочинениям на темы «Кто такой Чацкий и каков он в пьесе?» (тема 1) и «В чем Чацкий схож с декабристами и чем он от них отличается?» (тема 2). Найдите общее и отличия в этих планах. Определите, как меняется содержа­ние и композиция творческой работы в зависимости от темы. Сформулируйте, каковы, на ваш взгляд, недостатки представленных планов.

Упражнение 5.

Проанализируйте план сочинения. Отметьте положительные стороны, укажите недочеты. При необходимости отредактируйте.

НОВАТОРСТВО ПОЭЗИИ В. МАЯКОВСКОГО

План

I. Вступление. Особенность новаторства Маяковского в гигантизме восприятия мира и его отражения в поэзии. П. Новаторство поэзии Маяковского.

1. Гиперболизация восприятия мира:

а) в описании чувств (любовь как «пожар сердца», который нельзя потушить сорокаведерными «бочками слез» в «Облаке в штанах»);

б) в выборе слов («Вам, идущие обедать миллионы», «Шаг миллионный печатай», «Сто пятьдесят миллионов говорят губами моими», слова «разговорище», «адище», «шеища», «шажище», «Вавилонище»).

2.Конкретизация отвлеченного (использование мета­фор для обозначения пожара сердца: для того чтобы погасить этот пожар, нужны настоящие пожарные).

3. Чувство вселенной, но не конкретной родины («Утоп мой Китай... Моя Персия пошла на дно... Глядите, что это? Что с Аляскою? Нет ее? Нет! Прощай!», «Я не твой, снеговая уродина»).

4. Темы катастроф и революций, чувство динамики, движения, вихря («Город вывернулся вдруг. Пьяный на шляпы полез. Вывески разинули испуг. Выплевывали то «О», то «8», «В терновом венце революций грядет шестнадцатый год. А я у вас — предтеча... Вижу иду­щего через горы времени, которого не видит никто...»).

5. Публичный характер поэзии Маяковского, митинго­вый склад стиха, поэт — оратор перед толпой. Герои его стихов — улицы и площади («Улицы — наши кис­ти, площади — наши палитры»).

6. Противопоставление толпы и поэта, доведенное до максимума («А вы ноктюрн сыграть могли бы на флейте водосточных труб?», «Я захохочу и радостно плюну, плюну в лицо вам»).

7. Введение в поэтический обиход слов, не свойственных ранее поэзии («на чешуе жестяной рыбы прочел я зовы новых губ», «...кто-то называет эти плевочки жемчужиной »).

8. Введение в стих ритмов разговорной речи («Я живу на большой Пресне, 36, 24. Место спокойненькое, тихонькое. Ну? Кажется — какое мне дело, что где-то в буре-мире взяли и выдумали войну»).

9. Обилие неологизмов («нудить», «июлить», «миллио-нить», «вихрить», «поэтино сердце», «вещины губы», «И за, и над, и под, и пред...»).

10. Обилие метафор («всеми пинками истыкана грудь, всеми газами свороченное лицо»).

11. Обилие неожиданных сравнений («Спокоен, как пульс покойника», «Упал двенадцатый час, как с плахи голова казненного», «А тоска моя растет, непонятна и тревожна, как слеза на морде у плачущей собаки»).

12. Эпатирующий толпу образ поэта — циника и хулигана («Я — площадный сутенер и карточный шулер!», «Я — выхарканный чахоточной ночью в грязную руку Пресни», «Как пророку, цветами устелят мне след, все эти, провалившиеся носами, знают: я — ваш поэт).

13. Вселенская боль, воспринятая поэтом («А с неба на вой человечьей орды глядит обезумевший Бог», «Милые! Не лейте кровь! Дорогие, не надо костра!»).

III. Заключение. Поэзия Маяковского — воплощение ми­ровой стихии, предчувствие больших социальных по­трясений.

 Упражнение 6.  

Выберите тему для сочинения (например, «Образы чиновников в комедии «Ревизор» и в поэме «Мертвые души» Н. Гоголя», «Жанр короткого рассказа в творчестве А. Чехова») и напишите его. Продумайте, каким будет содержание текста при разных вариантах композиции (контрастная композиция, ступенчатая композиция). Придумайте несколько зачинов для сочинения. Оценсвою работу и выберите лучший вариант зачина, основной части и концовки для этой темы.

Упражнение 7.

Проведите анализ формулировки каждой темы («Тема поэта и поэзии в лирике А. Пушкина», «И неподкупный голос мой был эхо русского народа», «Веленью Божию, о муза, будь послушна»), дайте толкование темы. Составьте планы сочинений. Определите, что объединяет эти темы, в чем отличия. Напишите сочинение на одну из выбранных тем.

Упражнение 8.  

Прочитайте сочинение. Докажите, что это текст научного стиля (проследите, как в этом тексте проявляются стилевые черты научного стиля: точность, логичность, доказательность, абстрактность).

АНАЛИЗ СТИХОТВОРЕНИЯ А. ПУШКИНА «ВО ГЛУБИНЕ СИБИРСКИХ РУД»

 В 1825 году восстание декабристов потерпело поражение. Одни декабристы были казнены, другие сосланы в Сибирь.

Стихотворение «Во глубине сибирских руд» было написано А. С. Пушкиным в 1827 году в жанре послания. Сначала А. С. Пушкин хотел передать стихотворение декабристам в Сибирь с Марьей Волконской, дочерью генерала Раевского, которая в начале 1825 года стала женой Сергея Волконского. Интересен тот факт, что Пушкин был очень дружен с семьей Раевских, путешествовал с ними по Кавказу и Крыму. Но передать послание с Марьей Волконской не успел, и стихотворение отправилось в далекое и опасное путешествие с Александрой Муравьёвой. Ответ декабристов не заставил долго ждать. Его написал ссыльный поэт Александр Иванович Одоевский:

Струн вещих пламенные звуки До слуха нашего дошли, К мечам рванулись наши руки, И — лишь оковы обрели.

Послание, адресованное декабристам, насыщено пафосом веры и любви к тем, кто вынужден пребывать в «каторжных норах». Пушкин не скрывает своей духовной связи с декабристским движением. Он поет «прежние гимны», открыто сочувствуя рыцарям 14 декабря. Стихо­творение исполнено уверенности в торжество свободы и правды. Ненависть к тирании, преданность делу свободы и юношеским идеалам, поэтизация участников освободи­тельного движения звучат в каждой строке поэта.

Тема стихотворения глубоко гражданская, а жанр дружеского послания расширяет ее понимание — звучит мотив дружбы и верности идеалам юности. Поэт выражает надежду, что скоро

Оковы тяжкие падут, Темницы рухнут — и свобода Вас примет радостно у входа, И братья меч вам отдадут. Опираясь на традиции французских просветителей, Пушкин использует прием олицетворения абстрактных понятий:

Надежда в мрачном подземелье Разбудит бодрость и веселье...

Любовь и дружество до вас Дойдут сквозь мрачные затворы.

Характерные «свободолюбивые» эпитеты и сравнения придают стихотворению особенный торжественный пафос. «Гордое терпение» декабристов подчеркивает свободолюбивый дух стихотворения и нежелание рыцарей 14 декабря сдаться, отступить от своих идеалов, несмотря на «мрачные затворы» и «каторжные норы». «Скорбный труд» не может уничтожить веру декабристов в свое дело, не сможет заглушить их «свободный глас».

Особенность стихотворению придает аллитерация на «р», благодаря которой оно звучит ярко, особенно строго и мужественно:

Во глубине сибирских руд Храните гордое терпенье, Не пропадет наш скорбный труд И дум высокое стремленье. Финал стихотворения оптимистичен, вера поэта в будущее непреложна: придет время, и меч будет в руках борцов за свободу. Стихотворение «Во глубине сибирских руд...» является одним из лучших образцов свободолюбивой лирики поэта.

«Любовь», «дружество», «свобода» — этим идеалам юности великий русский поэт остался верен до конца своих дней.

Упражнение 9.  

Проанализируйте текст ученического сочинения. Определите, насколько полно автор раскрыл тему, логично ли расположение материала, удачны ли примеры. Найдите речевые и стилистические ошибки.

ЧАЦКИЙ И ФАМУСОВСКОЕ ОБЩЕСТВО

После войны 1812 года в дворянском обществе начинают формироваться новые взгляды. Если сопоставить их со старыми устоявшимися нравами и привычками, они кажутся дерзкими и неприемлемыми обществу. И эти противоречия старого и нового легли в основу комедии «Горе от ума» Грибоедова. А. С. Грибоедов показывает стык двух времен — «века нынешнего» и «века минувшего». Новую тропу прокладывает молодой дворянин — Чацкий, а противостоит ему общество, состоящее из очень влиятельных и уважаемых людей, таких как Фамусов, Хлестова, Скалозуб и др. В чем же заключается конфликт между Чацким и фамусовским обществом?

Фамусов и окружающие его люди каждый вечер знают только одно: как отсуждать деньги и сплетничать друг о друге. Фамусов, выбирая жениха Софье, говорит: «Будь плохонький, да если наберется душ тысячи две родовых, тот и жених». Они не признают новые идеи, а любят все старое. Даже к учебе они относятся презрительно: «Ученье — вот чума, ученость — вот причина, что нынче пуще, чем когда, бездушных развелось людей, и дел, и мнений». Они боятся перемен и потому предпочитают закрыться в своем обществе, этим спрятавшись от нового времени, но это продолжается до того, пока не приезжает Александр Андреевич Чацкий. В эту злую наигранную среду он врывается, как гроза, с новыми мыслями, идеями и взглядами. Чацкий не признает это общество, их нравы, их привычки, ихние взгляды. И не успев приехать, он вступает в спор с Фамусовым. Фамусов говорит, что тот хорош, кто больше гнется вперегиб. И за это вознаграждается. А Чацкий отвечает: «И точно, начал свет глупеть».

Александр Андреевич во всем противоположен Фамусову и его обществу. Если Молчалин, Фамусов, Скалозуб видят смысл жизни в своем благополучии, то Чацкий мечтает о бескорыстном служении отчизне. В то же время он презирает слепое чинопочитание. Он «служить бы рад, прислуживаться тошно». И поэтому Чацкий критикует это общество, живущее в лицемерии и разврате.

Упражнение 10.  

Проанализируйте оформление каталожной карточки словаря, текст аннотации, выявите особенности жанра (обязательные части, композицию, отбор фактов, стандартные конструкции).

Рогожникова, Р. П.

Словарь устаревших слов русского языка. По произведениям русских писателей XVIII—XX вв. / Р. П. Рогож­никова, Т. С. Карская. — М.: Дрофа, 2005. — 828, [4] с: ил.

В словаре приведены сведения об устаревших словах (архаизмах и историзмах) русского языка, которые используются в