выгодное место в обществе и получить какие-либо выгоды. Огромную роль в тексте играет гипербола. (Далее продолжите анализ самостоятельно.)

БРОЖЕНИЕ УМОВ, или СОЧТЕМСЯ СЛАВОЙ, ГОСПОДА!

 Вопрос о необходимости создания собственной аристократии давно набухал в нашем микрорайоне. А когда пару недель назад грянули слухи, что будут выдавать звание «почетный гражданин» и, возможно, присваивать разные титулы, народ прямо как с цепи сорвался.

Намерение правительства и администрации президента отметить лучших в целом было горячо поддержано нашей общественностью. Но, как во всяком демократическом обществе, раздавались и враждебные голоса, и, если можно так выразиться, лай разных шавок из подворотен.

Вообще-то после коренной отмены социализма в стране народ несколько лет совсем не кучковался. Митинги отошли в прошлое, люди наслаждались индивидуализмом, и каждый как мог продлевал свое существование в одиночку. Но потом, когда материальное благосостояние пошло немного вверх, появились общие спорные проблемы.

Ходили с плакатами и кричали, чтобы разрешили строить гаражи. Чуть позже вышли с требованиями, чтобы снести гаражи и вернули детскую площадку. Были сторонники повсеместного асфальтирования. Было «живое кольцо», когда стояли, взявшись за руки, чтобы не пропустить асфальтоукладчиков и сохранить зеленую траву и кустарники. Группа сумасшедших выступила с инициативой снести все дома и построить на месте микрорайона Ходили с плакатами и кричали, чтобы разрешили строить гаражи. Чуть позже вышли с требованиями, чтобы снести гаражи и вернули детскую площадку. Были сторонники повсеместного асфальтирования. Было «живое кольцо», когда стояли, взявшись за руки, чтобы не про­пустить асфальтоукладчиков и сохранить зеленую траву и кустарники. Группа сумасшедших выступила с инициативой снести все дома и построить на месте микрорайона трассу для «Формулы-1», но их разогнали и поодиночке метелили в парадных.

Было многое. И вот теперь пришла пора, так сказать, пожинать плоды славы и определить, кто чего стоит. Забегали какие-то корреспонденты с микрофонами и диктофонами, стали приставать к правому и виноватому, делая вид, что жутко интересуются нашим мнением.

Группа товарищей высказалась в том смысле, что сейчас все за деньги и, конечно, все титулы уйдут к Ходорковским и абрамовичам, а нам опять ничего не достанется. Их урезонивали. Объясняли, что будет объявлен тендер и дело не только в сумме оплаты, но еще и отец и дед должны быть дворянами или, на худой конец, расстрелянными советской властью. Предприниматель с третьего этажа с толстыми руками в татуировке говорил: «Я сам, к примеру, сидел. И крепко сидел. Но ведь в то время даже не было расстрельной статьи...» «Конечно, — горячо подхватила его жена, в очках. — Получится, что нас заранее ото­двинут в сторону, так, что ли?» «Прежде всего,— говорил один толковый человек, — надо выяснить, будет ли пере­даваться титул по наследству. Скажем, мой тесть — граф (а он-то получит, это я больше чем уверен!), так? Тогда моя жена, как будучи его дочь, — графиня! Так? А я, выходит, сбоку припеку? А сын наш Ленька — он граф или нет? Если платить деньги, надо понять, за что платишь» .

Выступило для прессы доверенное лицо одной из мелких центристских партий. Лицо заявило: «Мы были и остаемся Европой! В данном вопросе у нас есть исторически сложившиеся два пути: немецкий и французский. Сейчас я, допустим, Борис Гольман. Теперь, если меня, так сложится, отметят, то при выборе немецкого пути я буду фон Гольман, а при французском выборе — де Гольман. Вот такая дилемма. Пусть решает народ».

Нашлись циники, говорившие, что опять все ухватят артисты и звезды шоу-бизнеса, как это уже вышло с французским орденом Почетного легиона, а мы опять останемся с голым носом. Но им возразили: «Ну и пусть! А мне приятно, что вот он — барон, а будет передо мной плясать».

Спрашивали ехидно: куда, в какую именно статью бюджета пойдут деньги от торговли званиями? Но когда знающие объявили, что все до копеечки пойдет на поддержание пенсионеров и детей-сирот, заткнулись.

Витало множество слухов и совсем странных, даже иногда болезненных соображений.

Седобородый в узком пиджаке проповедовал: «Я верю в Бога, и по этой причине мне глубоко плевать на любые награды. Но интересно узнать: если, допустим, человек уже граф, то может он быть дополнительно еще и князем? Как насчет этого? »

Женщина, торгующая «Русским лото» в подземном переходе, сообщила, что ставить в очередь будут, только если вступишь в «Единую Россию».

Говорили, что будут почетные нагрудные знаки на пиджак, чтобы отличить, кто есть кто. Некоторые слышали, что не на пиджак, а такие золотые пластины на шею — с фамилией и числом, когда выдано.

Прозвучало даже сообщение, что будут ходить даже в специальных венцах на голове.

Короче, очень взрывчатая смесь защиты своих гражданских прав, гордыни и прямого идиотизма.

Корреспонденты все это внимательно записывали, благодарили за неравнодушное отношение к общественным проблемам и объясняли, что все мы — участники зондиро­вания состояния умов интерактивными методами. Они же нам сообщили, что намечается по примеру Голливуда распродажа такими ромбиками или звездочками кусков московских тротуаров, куда можно будет навечно вписать свое имя и фамилию. Вот как раньше писали на заборе или портили деревья, а теперь сделают законно и из хороших материалов. В человеке надо воспитывать самоуважение, тогда получится хорошее общество и стрелять на улицах будут меньше. Но само это не придет. Тут еще много работать надо.

Так что намерение властей — правильное и перспективное, но, чтобы не было такой путаницы в умах, нужно как следует законодательно все подработать. Во всех деталях.

Ждем уточнений!

Эссе

Упражнение 8.

Прочитайте текст, выявите особенности жанра эссе.

Пример выполнения задания (начало работы)

Данный текст представляет собой начало эссе академика Д. Лихачева «Светлое имя - Пушкин». Сам автор оговаривается, что его текст - его личное мнение. (Далее продолжите анализ самостоятельно.)

Общеобразовательная школа, в которой мы учились в первые годы после революции, показалась бы чрезвычайно странной молодежи восьмидесятых годов. Ни единого комплекса учебных предметов, ни общей для всех школ системы оценок успеваемости, ни твердо установленных часов занятий. Словом, течение учебного процесса было во многом результатом вдохновения наших учителей-энтузиастов. И, наверное, потому, что читали нам курсы предметов, в которые сами влюблены, воспринимали мы такое «странное» учение с восторгом, запоминали навсегда.

Дорогой наш учитель Леонид Владимирович Георг в одном из старших классов весь учебный год проходил с нами одного только Пушкина. Тот год стал для нас не только университетом познания великой русской литера­туры, но годом восприятия высших нравственных категорий, воспитания души.

И все это — Пушкин. Его стихи, его проза, его драматические произведения, его эпистолярное наследие, исторические и критические его работы...

В связи с этим вспоминается мне одно недавнее высокое собрание, на котором шел жаркий спор с некой «ученой» дамой от архитектуры, ратующей за порубку деревьев в Пушкине. На мои слова о том, что Пушкин — Царское Село — город Пушкина неразрывны и наш долг беречь пушкинские парки как самые драгоценные реликвии, она запальчиво воскликнула: «Ах, надоели вы мне со своим Пушкиным!»

Подобных людей накажет время, как оно уже наказывало многих самодовольных снобов. Говоря так, я без вся­кой мистики имею в виду, что со временем становится яс­но, кто есть кто.

Надо помнить всегда, что Пушкин — наше национальное достояние, что он всегда с нами, что он высший критерий для наших душ, нашей нравственности.

Это не статья, не очерк, не речь «по случаю». Меня попросили побеседовать с читателями о Пушкине, и вот я высказываю свое мнение. Быть может, и не совсем связно...

Упражнение 9.

Подумайте и объясните, каким может быть содержание публицистического текста (очерка, информационной заметки, репортажа и статьи), заголовком которого станет одно из следующих выражений: «Зачем Дон Кихоту мерседес?», «Быть или казаться?», «Хочешь быть умным? Будь им», «Быть личностью — удел избранных?», «Меж ними все рождало споры...», «Рукописи не горят!», «Бди!», «Они стали первыми!». Сформулируйте общий сюжет, подходящий к тому или иному заголовку. Попробуйте написать соответствующие заголовкам тексты.

Упражнение 10.

Прочитайте текст, докажите, что это информационная заметка. На основе данной информации напишите репортаж (учтите, что в репортаже излагаются события глазами журналиста-очевидца, обязательные части репортажа: описание местности и внешности героев, элементы интервью, размышление автора, научные или другие сведения).

Москва, 15 (собств. корр.). Небывалый ураган обрушился на Москву нынешней ночью. Повалены опоры электрических фонарей, рекламные щиты, с корнем вырваны деревья, перевернуты машины. К счастью, челове­ческих жертв нет. Общий ущерб, причиненный стихией, исчисляется в ... тыс. рублей. Московское правительство заверяет жителей столицы, что порядок на улицах будет восстановлен в ближайшее время.

Реклама

Упражнение 11.

Проанализируйте текст рекламы. Определите, какие невербальные (несловесные) и языковые средства использованы, можно ли выделить слоган (рекламный девиз).

Радио России.

Каждый день в 10 часов 10 минут по московскому времени в нашем эфире звучит передача «Детский остров». Она адресована тем, кому нет десяти, и тем, кто постарше.

На «Детском острове» гостят талантливые дети, знаменитые писатели и артисты, оживают сказки, звучит веселая музыка.

Постоянные рубрики: «Полный вперед!» — кают-компания знаменитых капитанов; «Безумное чаепитие у мартовского зайца» — самая веселая на свете передача; «Колобок и Два Жирафа» — любимые сказки и песни; «Летающий диван» — волшебное путешествие с. поэтом Андреем Усачевым; «Великие имена» — рассказы о событиях и людях, повлиявших на ход истории, спектакли по мотивам известных книг для детей.

Упражнение 12.

Выберите какой-либо предмет бытовой техники или услугу. Прорекламируйте выбранный предмет или услугу — придумайте рекламный слоган. Составьте текст для устной и письменной рекламы.

Упражнение 13.

Напишите текст информационной заметки о каком-либо важном или интересном событии.

Упражнение 14.

Представьте себе, что вы оказались на месте какого-либо чрезвычайного происшествия. Напишите текст репортажа с места событий.

Упражнение 15.

Напишите очерк на одну из предложенных тем: «Мой дом, мой город, моя страна», «Кому принадлежит Россия», «Пока гром не грянет...» или определите тему по своему выбору.

Упражнение 16.

Прочитайте текст публициста С. Львова. Определите жанр. Докажите свое утверждение. Напишите рецензию на предложенный текст.

БЫТЬ ИЛИ КАЗАТЬСЯ?

В годы моего довоенного студенчества нас не занимало, как мы одеты. Донашивали одежду школьных лет, покупали дешевые бумажные свитера, тяжелые ботинки на кожимите или парусиновые туфли. Многие ходили на занятия в байковых лыжных костюмах — они отличались бесформенностью, унылыми расцветками, но большой практичностью.

Молодые люди, не совсем равнодушные к моде, носили домодельные пуловеры, выпуская поверх выреза воротничок рубашки. Так был одет обаятельный молодой герой из антифашистского фильма, снятого по роману Фейхтвангера «Семья Оппенгейм». Нам казалось, что это выглядит по-европейски. О настоящих импортных вещах никто и не слыхивал. Одежду не мудрствуя лукаво поставлял «Москошвей», мы ее носили. О том, как она выглядела, можно прочитать в опубликованном в те годы фельетоне Ильфа и Петрова «Директивный бантик». Читали, хохотали, но продолжали носить изделия «Москошвея», — а куда де­нешься!

Драм из-за того, что нечего надеть, среди моих сверстников не помню. Пока у меня самого не возникли первые переживания на этой почве. Был я тогда студентом I курса. Осенью оказалось, что мое пальто, купленное еще в восьмом классе, носить невозможно. Я получал стипендию, подрабатывал переводами, но вклад мой в семейный бюджет был невелик. Просить у родителей, а тем более требовать новое пальто мне, восемнадцатилетнему, было стыдно. Мама извлекла из сундука папино осеннее пальто-реглан, сшитое из верблюжьего сукна в начале двадцатых годов. Я оторопел. Пальто доходило мне до пят, было бутылочно-зеленого цвета и застегивалось на огромные костяные пуговицы. Сейчас оно, вероятно, заставило бы модников бледнеть от зависти.

— Весьма эффектно! — сказала в утешение моя тетя, вызванная на консультацию, и ушла хохотать в другую комнату. Я покорился судьбе. В ту пору мы увлекались Александром Грином. Такое пальто вполне могло бы обле­кать одного из его героев. Почувствуют ли это сходство мои товарищи? Примирит ли оно с моим пугающим видом любимую девушку? Чтобы подчеркнуть суровый романтизм своего одеяния, я в огромную петлю на лацкане вместо пуговицы просовывал палец правой руки, зажимая четырьмя остальными грубую ткань пальто, ходил подчеркнуто широкими шагами, мрачно насупившись и нервно комкая ткань, казавшуюся мне столь же суровой, как моя жизнь в роли одного из героев Грина. Но этого сходства не оценил никто из нашей компании. Только мой друг Женька сказал однажды, когда мы возвращались из института домой:

— А не пыжился бы ты, братец!

И между нами состоялся памятный разговор, что естественное поведение, при котором все — интонация, манеры, одежда — полностью отвечает внутренней сущности человека, — редкое благо. Оно не часто дается человеку от природы. Большинству приходится трудно, иногда мучи­тельно искать и создавать свой внешний образ. И великое счастье найти его, а иногда и просто отказаться от пои­сков, быть тем, что ты есть, совершенствуя свое, а не заим­ствуя чужое и часто чуждое тебе.

Упражнение 17.

Прочитайте текст ученической работы. Найдите ошибки. Отредактируйте текст.

Я веду свой репортаж из обычной школы номер 45 района Свиблово. Я хочу сказать несколько слов об этой школе. На вид это обычная школа с недавним ремонтом, не покрашенная снаружи. Атмосфера в ней всегда накалена, как будто каждую минуту случится что-то ужасное. Вот и звонок. Интервью не взял: задержали на уроке. Пробегая по этажу, видел своих одноклассников. Некоторые, как всегда, дерутся. Костькин, Родин, Лебедев все время, на каждой перемене дерутся в углу какого-нибудь этажа. Опять Родин делает коронный, по его мнению, толчок в грудь, а потом, ловя Костькина, делает что-то вроде передней подножки. Лебедев в этот момент, пробегая мимо Костькина, ударил его ногой под зад и после этого толкает Разина, и тот от неожиданности падает на спину.

Остальные разговаривают о только что оглашенных оценках по граждановедению.

— Ух ты, у меня четыре, а у тебя что?

— А у меня пять, откуда? Меня не было ни на одном уроке. Язва, а ты что получил?

— А у меня трояк. Оценки у меня четыре, три, пять, три, и этот лысый граждановед поставил мне «три».

Третьи поздравляли друг друга с прошедшими праздниками и расспрашивали их о подарках.

— Косуха, как провела Новый год? Что тебе подарили?

— Мне... новое пианино. Кстати, о птичках, поздравляю тебя, Миша, с Новым годом, счастья тебе и здоровья в этом году.

— Тебя также.

Толпы старшеклассников стоят в коридоре и говорят не о впечатлениях на первом уроке третьей четверти, а о повседневных проблемах: «Как меня замучили родители со своей уборкой», «Гулять сегодня не пойду, едем на елку, как будто я ребенок», «Сегодня гулять пойдешь, у меня деньги есть? ».

Учителя ходят по этажам, рассказывают друг другу о подарках, подаренных детьми, которые наконец догадались что-то подарить.

— Представляешь, Ир, мне сделали очень хороший подарок. Муж, наконец, договорился с моими сорванцами подарить мне какой-нибудь дорогой подарок и подарили мне очень красивое ожерелье.

— Класс, а у меня в Новый год муж помогал квартиру убирать, в будни ведь не дождешься.

В общем, о третьей четверти никто и не заикнулся. Вся перемена прошла как обычно, без тревожных случаев.

Упражнение 18.

Напишите портретный очерк о человеке, жизнь и судьба которого вам интересны и вызывают уважение.